一課一得-五彩斑斕繪童年

一課一得-五彩斑斕繪童年

    海南華僑中學觀瀾湖學校小學部把“為孩子們的幸福人生奠基”作為辦學理念，在這樣的辦學理念指導下，小學部綜合學科開展“一課一得”，讓孩子們每節(jié)課都有所收獲。

    美術“一課一得”目標會從“造型 表現”、“設計 應用”、“欣賞 評述”、“綜合 探索”四個學習領域闡述。

    通過美術教學，運用繪畫、手工、輕黏土相結合等形式，使學生掌握繪畫技法，接受基本技能和色彩的知識，讓學生獨立、大膽的去完成學習任務。

美術課剪影

    1、2年級的課程相對來說比較容易，在“造型 表現”這一領域讓孩子們嘗試不同工具，用紙、輕黏土以及容易找到的材料來表現所見所聞，體驗活動樂趣，讓孩子們學會一些技能技巧，比如輕黏土中的搓、揉、壓等方法。

    “設計 應用”這一領域讓孩子們初步了解形狀和用途，以及卡紙或者是容易找到的瓶蓋等材料進行簡單裝飾，體驗設計和制作的樂趣。

    “欣賞 評述”學習領域讓孩子們觀賞視頻、圖片或者是美術作品，讓孩子們用簡短的話表達感受，或者是學會欣賞闡述自己的觀點。

    “綜合 探索”學習領域采用游戲、音樂相結合方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

    一開始老師把這一學期所要學習到的知識以目錄的形式發(fā)給學生，了解知識的同時又可以自己動手裝飾畫冊及目錄。

畫冊目錄裝飾

美術課縮影

學生創(chuàng)作展示

魚兒游泳

奇妙的樹葉貼畫

可愛的小掛飾

手工創(chuàng)作中

我做的“文具

會動的小紙人

巧用瓶蓋

奇妙的樹葉貼畫

我們的中秋節(jié)

    3-4年級“造型 表現”領域讓學生初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具體驗不同媒材的效果，比如一件立體作品，可以用三種以上方法來表現。中國畫從三年級開始滲透，讓孩子們嘗試用毛筆、墨、宣紙等工具開展趣味性造型活動。

    “設計 應用”領域嘗試形狀和用途關系，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，學習方法比二年級時多一些撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等簡單的工藝。

    “綜合 探索”領域中收集身邊可用的造型材料進行聯想和創(chuàng)作，也會根據課堂孩子們的表現調整上課內容。

三年級畫冊目錄

登山游戲

繪畫

各種各樣的鞋

肌理

水果剖面

趣味游樂場

    5、6年級“造型 表現”領域會運用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。表現方法如寫實、夸張、抽象、裝飾等，學習對比、調和色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視的知識。

    “設計 應用”這一領域運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，比如標志設計、招貼、請柬等。

    “欣賞 評述”這一領域欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解代表性的美術家，通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。

五年級畫冊目錄

六年級畫冊目錄

美術選修課剪影

    孩子在不斷變化著的創(chuàng)意美術中，不斷感受美、探索美、創(chuàng)造美，鼓勵孩子們充分發(fā)揮想象、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創(chuàng)造表現。

平安銀行公益畫比賽

    生命，如一顆神奇的種子，蘊藏著不為人知的力量；成長，如一片夢幻的天空，充滿著無限未來的希望；美術課，如一段唯美的旅程，連接著五彩斑斕的世界。

    美術組老師們將堅守“一課一得”，在教學工作中不斷改進不足，讓我們的美術課堂更富有“美中育人”的文化內涵。