重分析，鼓信心，明方向——觀僑2022屆高三天一一模質量分析會

重分析，鼓信心，明方向

觀僑2022屆高三天一一模質量分析會

為了不斷提高教學質量，促進高三年級工作有序開展，年級組于11月13日召開2022屆高三天一一模的質量分析會，反思近期教學管理工作中存在的問題。出席本次會議的校領導有：許亞鵬校長、鄧國宏副校長、黃春桃副校長。會議主要分為三項進行。

    本次會議由鄭雯主任主持，王小勇老師負責拍攝。

一、年級組對本次考試的總體情況進行分析

    首先由鄭雯主任分析本次考試的總體情況。本次天一聯(lián)考參與的學校眾多，所以聯(lián)考的數(shù)據(jù)還是很有參考價值的。語數(shù)英的成績排名相對穩(wěn)定，較上學期期末天一，小有進步，并且還是有提升空間，各班的科任老師要想辦法幫助學生提分。學生成績的提高離不開課堂管理，因此每一個科任老師還是要嚴抓課堂紀律，管好睡覺、遲到、里出外進。與此同時，老師要布置有效作業(yè)和練習，讓學生能夠有充足的時間梳理知識，作業(yè)不能過量，導致學生做不完。

 在年級統(tǒng)一進行的培優(yōu)輔差方面，通過對比高二期末、高三第一次月考和本次天一考試的排名，要求相應負責的老師要關注哪些學生比較穩(wěn)定，哪些學生波動較大，且要采取措施，幫助學生分析成績波動的原因，有效助力學生逐步提高成績。

二、備課組代表分享

 本次各備課組的發(fā)言主要圍繞本學科成績分析、提分顯著模塊/題目的方法分享、存在問題與下一步策略、答題感受和教師自身應提升的內容以及近期參加高考備考會的收獲等方面內容展開。

語文組：楊超老師

 楊老師首先對本次學科的總體成績做了分析，通過統(tǒng)計各模塊的得分率發(fā)現(xiàn)本次考試文言文和古詩提分明顯，進步較大。這得益于以下教學方法：課前開展或作業(yè)布置每日一詩，保證做題狀態(tài)，熟悉語體語境；加強實詞積累，120個常用實詞滾動抄寫；高頻詞語，分類匯總要求學生記憶；整理斷句100練，訓練抓關鍵詞能力，提高斷句合理性；翻譯題鼓勵全員敢做，大膽推測逐字翻譯爭取踩中得分點。

 然后分析目前教學中存在問題及下階段策略。

 1.客觀題作答不穩(wěn)定，直接影響及格率。選擇題習慣性低分人群固定。策略：單刷選擇題，分模塊解決問題，將錯誤范圍逐漸縮小。

 2.作答時間不合理，大小閱讀花費時間過長，導致語用題不能充分思考作答。策略：當堂限時訓練，提高閱讀速度，抓關鍵詞、關鍵句，以問題驅動閱讀。

 3.作文寫作意愿大有改善，但偏題問題還需持續(xù)關注，難以完成人數(shù)還要進一步縮減。策略：篩選重點人群，各班認領單獨輔導。

 4.默寫題完成度差，寫錯別字、記憶偏差、書寫不規(guī)范失分現(xiàn)象普遍存在。策略：必背篇目滾動背誦過關，早讀清單循環(huán)使用，有意識總結含有常用意象的詩句。

 最后楊老師談到高考備考會的收獲，高考試題結構變化不大，題型不陌生，設題點極為相似。對于作文，語文老師要關注在新課標的要求下，還有哪些文體是沒考過的，多關注北京卷的考法。備課組要把握好備考的大方向，從“備考要參”中、從高考真題中、從教材中要方向。學生的整體態(tài)度還是有進步的，多鼓勵學生，激發(fā)學生想學的欲望，以此帶動學生成績的提高。

數(shù)學組：劉春雨老師

 數(shù)學的提分顯著模塊為三角函數(shù)和客觀題部分，這兩塊是開學以來重點復習的部分，另外大題還有三個沒有復習到的模塊也有提升，這是因為數(shù)學的一輪復習堅持雙線并行：主干部分精細復習和以每日一題的方式來喚醒同學們對于復習不到的模塊的記憶。數(shù)學組從開學就開始利用“公式天天見”和“分組公式進度跟蹤”來落實數(shù)學公式的記憶。還有每周的智能周測，利用智學網做試卷分析和講評，更有針對性！

 而數(shù)學組現(xiàn)階段存在的問題及解決策略有：

 1.基礎模塊題型得分率不高。策略：加強面批面改、規(guī)范解題過程、提高學生對于基礎的重視。高頻考點，反復夯實，以考代練，同時要始終對學生有希望、有熱情。

 2.全年級的數(shù)學公式問題雖有改善，但還是有近一半的同學不重視。策略：挑選有責任心的組長，適當?shù)脑黾右恍┆剳?，重新激發(fā)學生背公式的熱情。

 在本次考試同步做題中，老師們體會到計算過程完整演算的重要性，還有如何加強高效細致的審題是值得思考的，答題時間的合理分配也很關鍵，教會學生用最好的方法最快的解決自己擅長的題型，合理統(tǒng)籌時間。在高考備考會中，專家提到，未來高考會改變相對固化的試題形式，增強試題的開放性，減少死記硬背和“機械刷題”，這對我們的備考有重要的啟示，我們要加強集體備課，重視基礎題型，重視典型題集，基礎題型滾動漏洞直到消滅，增強小題訓練。

英語組：吳晶晶老師

 吳老師首先對英語考試中各類題型的答題情況進行分析。從得分率中找出學生存在的問題并進行成因分析，然后提出具體的教學措施。本次考試提分顯著模塊是小作文，這是由于老師們要求學生不停地練開頭結尾，以簡單句為主，多多鼓勵學生動筆寫，特別是對于后面班級的學生，課堂管理比講授知識可能更重要。老師要糾正學生對待學科的態(tài)度，多多鼓勵孩子，增強他們的信心。

 在本次考試中，教師答題后感覺聽力、讀后續(xù)寫需多練，另外做題需謹慎，控制好做題速度，不可“輕視”每一道題。在今后的教學中，要注重基礎語法講授，多總結做題技巧。

 吳老師還談到，近幾年，高考英語在命題選材方面，強化愛國情懷，理想信念、品德修養(yǎng)，知識見識等方面的考察要求，引導學生增強四個自信。在主題方面，老師們要注重內容需融入中華文化、講好中國故事、落實五育并舉，深化德智體美勞教育引導，傳播正能量，備考方向上要時刻關注國家政策時事熱點。

物理組：阮盼老師

 阮老師認為，本次考試注重基礎知識以及常見物理模型、常用物理方法的考查，部分試題源于課本的課后習題有所創(chuàng)新。呈現(xiàn)新情境、開放性試題，對學生的綜合分析能力及計算能力有一定要求。得分率較高的部分主要是常規(guī)題型、基本概念辨析、以及在高一、二月考中反復滾動考試的動態(tài)分析題。

 針對學生考試中存在的基礎知識理解不到位，計算能力差，不重視實驗，答題不規(guī)范，平時練習不積極，缺乏物理解題思維能力等問題，物理備課組提出，教學要回歸教材，落實課后習題；注重課堂實效，分層教學，合理取舍教學內容；細化培優(yōu)，根據(jù)考試及平時作業(yè)反饋情況及時調整培優(yōu)內容；作業(yè)精選（分層布置），學生精做；成立學習小組，有針對性地做限時專題訓練，提高30~40分數(shù)段學生成績；組內積極研討，加強相互學習和聽課。

 阮老師本次考試參與答題后，感受到老師要多做高考題，最新的模擬題，把握高考考向和動態(tài)，在一輪備考復習中才能做到心中有數(shù)；在平時課堂上要多給學生傳授一些解題技巧，特別是提高做選擇題速度的技巧；板書解答題時，以身作則規(guī)范解題步驟，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所有的教學措施，落實才是最關鍵的，特別是課后的強化落實。

化學組：王竹蘭老師

 王老師首先分析本次考試學生進步的方面：實驗題得分率不錯，包括表述型的問題學生有按一定的答題模板書寫，早讀清單有起作用；結構模塊A層班級得分率也高，得益于每周天一套題的固定訓練；氧化還原反應的難點有突破，前一次月考后的滾動訓練有一定效果，方程式的書寫有進步。

 而不足方面有：復習進度沒跟上天一的進度（結構模塊未復習），B層學生遺忘大，沒時間自主回顧，會的還書寫不規(guī)范或答題不認真；題目依托復雜情境的分析，學生閱讀量跟不上，或者遇到陌生反應有懼怕心理，無從下手；題量大且綜合性強，學生因提取信息能力弱、做題時間緊張、答題不仔細而失分。

 下一階段教學策略應放在：抓結構模塊知識點的落實，要求學生加強審題能力和答題規(guī)范，注重學生書寫方面的落實，多練多改；加強化學用語規(guī)范書寫練習，利用課前5分鐘或晚修時間進行聽寫練習，全批全改，當堂落實，有必要的一對一糾正落實；滾動訓練分析工藝流程和實驗題，要求有能力的學生保持做題；加強學生選擇題的答題技巧；以談心激發(fā)學生的學習興趣。

 王老師還談到，本次的考題對知識儲備量要求很高，面對陌生方程式從常規(guī)思路分析，答題時間要安排好。參加高考備考會，感觸是要相信高考不是為了考倒人才，所以回歸教材，回歸基礎才是主要的備考方向。而我們學生的閱讀量，閱讀理解能力都需要加強。

生物組：丁攀老師

 丁老師首先從各班成績對比和與其他學校成績對比兩方面對生物學科的總體成績進行分析，然后分析了具體題目得分率，找出本次月考暴露的問題：學生基礎知識點掌握不牢、張冠李戴、記憶錯亂；答題過程中，注意力不集中，不能識別題目中的關鍵信息，不能使用精確的語句答題；有些學生考試期間馬虎，答案差錯多，不是去思考，而是亂猜；圖文結合題失分多，識圖能力弱；不能規(guī)范答題，對原因的解釋詞不達意；普通班尾巴太大，甚至基礎概念不能掌握。

 針對以上問題，下一步的教學策略有：課堂上把時間還給學生，重在學生練題，練完后，提出問題相互討論及教師解答；提高復習資料的使用率；提高學生課堂的參與度，提高筆記本的使用效率，精講多練、多寫；加強每節(jié)課結束前的默寫作業(yè)，重基礎、重概念，尤其是普通班；作業(yè)方面適當增加限時限量的綜合練，并做到對重點生的面批面改。

 他還談到本次考試的體會是，要多做題，多做新題，多做高考真題；讓自己多處于高壓狀態(tài)，形成持續(xù)的生物學思維方式；注意新高考的生物科題量和閱讀量，琢磨題目的合理分配時間，并引導學生做相似的訓練；總結常見題目的思維順序和答題順序，教會學生能夠規(guī)范答題，并提高答題效率；課本黑體字要盡量與原文一字不差地記住。參加備考會的感想是，簡答題要答得盡量精準，讓改卷老師沒有扣分的理由；關注社會熱點，不能一味機械做題；遺傳題的占比會提高，難度加大，要引起足夠的重視；要多做新題，18年以后的真題要多做，19年兩套模擬題都要多研究，研究考向。

歷史組：吳榮堯老師

 吳老師首先從班級成績和各題型答題情況分析了歷史學科考試的總體情況，學生進步的方面有：學生答題格式日益規(guī)范，在材料分析題中能做到分點、分段答題；學生從材料中獲取信息、找到答案的能力有明顯提高；論述題格式掌握情況有所改善。

 而下一階段需要解決的問題是：在課上要加強學生對歷史術語積累和運用。在考試應中用歷史術語答題；引導學生將題目與所學知識的結合答題；部分學生綜合運用歷史知識的能力不足，在論述題的闡述部分未能舉用對應的史例，也沒做到史論結合。

 因此后續(xù)的教學措施是，加強檢查學生記憶背誦知識點的力度，老師加強對練習的檢查；兩天一練的問答題，要求學生認真答題，并通過面改，引導學生自己總結答題出現(xiàn)的問題，指出卷面問題、知識點盲區(qū)，減少錯誤；打卡式學習，在每周兩次知識點抽查的基礎上，要求學生做到一周一問；課下要求學生口述某節(jié)課的知識點；針對后面班級學生自覺性不強的特點，應成立學習小隊，讓優(yōu)生帶動差生，培養(yǎng)好習慣后，再向外擴散。

地理組：王鵬飛老師

 王老師首先分析了本次地理科考試的成績，從備課、上課、輔導、教法、資料選取，教學進度等方面反思本次考試成績不太理想的原因。相較上次考試提分顯著模塊是地理圖示的判讀，這是得益于備課組的老師們編制區(qū)域圖示練習和課堂重視圖示教學，講解圖示的分類及各類型的判斷技巧，且在編制導練案練習時，情景材料的選取，多以圖示為載體，充分訓練學生讀圖識圖能力。

 本次考試存在問題有：審題能力有待提高，綜合分析能力和表述能力有待提高，有錯別字和涂墨疙瘩等現(xiàn)象等。對策是注重基礎教學，注重圖示教學，落實導練案和課時練習，向課堂要效益；注重課上課后的輔導和培優(yōu)輔差，找典型樹榜樣，培養(yǎng)學生勤學好問的品質；多于學生溝通，了解學生需要什么，以學生為主，實時改變教法。

 他還談到在考場上答題可以提升心理抗壓能力，提高單位時間內的書寫能力，提高了學科基本素養(yǎng)（學科知識、分析思路、判斷技巧、綜合、表述等能力），以及時時關注最新的地理信息，找出不足，不斷充電。老師下題海，學生駕輕舟。

三、領導發(fā)言、小結

黃春桃副校長：

 黃校首先肯定了與會老師的準備充分，但要注意會上交流內容的把握。

 1.各備課組要做好教學進度的平衡。本次考試除了雙語，其他各科進度都沒有跟上。各科要注意一輪復習的時間節(jié)點，不能拖沓而影響綜合題的訓練。

 2.如何看待成績。成績的分析要與省均分比較，必須努力突破省均分，省均分是人數(shù)最密集區(qū)，不突破學生很難報志愿。而在與其他學校對比時，我們要有危機意識，拔高排名才能吸引更多的生源。在班級之間的成績比較時，備課組應分析每個題的得分情況如何、問題在哪、答題策略有哪些等問題。培優(yōu)輔差方面，輔差的提高相對較好，培優(yōu)不太理想，但培優(yōu)的老師要樹立信心。

 黃校還肯定年級要求老師參加考試這種做法，可以促進老師們反思自身是否建立了知識網絡的結構以及教參與教材如何融合等問題。老師要在平時做題中也要當考試，發(fā)現(xiàn)自己的問題，在教學中才能注意，時刻把自己當成學生。

 3.教師備考策略及高考方向。備考的方向要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)和必備知識，并引導學生知其然還要知其所以然。這就要求老師要思考如何把核心知識形成問題讓學生能夠學會解答。學生的基礎不扎實問題在于課堂，教師要反思當堂測練到底有沒有到位。不要總是被積極回答的幾個學生帶跑，學生全員落實到位。教師還要利用作業(yè)的反饋來修正教學。不是練的多才是好，要讓學生學會舉一反三、學會找到每一個知識點失分點、知道自己是怎么錯的，把題目練精。

許亞鵬校長：

 許校首先鼓勵全體的老師要有信心，觀僑的凝聚力是不斷提升的，學生成績也是在上升的，所以老師、學生、家長都要有信心。

 而成績的進步首先來源于重視學生基礎知識的鞏固和基礎能力的培養(yǎng)。分層教學要區(qū)分到位，厘清不同層次的學生的學習目標，盡量讓每個學生都能參與進來答題，而不是廣泛答題。

 其次優(yōu)化我們的備考方向。要走出去，多聽課學習，方向比努力更重要。備課組交流時要評估教學的內容、復習點是否有問題，及時進行調整。各科組可以利用好僑中展示課的機會，讓老師多學習交流，并且學校也可以牽頭邀請僑中的老師參與我校高三各學科的課堂進行教學診斷。

 各備課組都提出了很好的提高成績的方法及下一階段的教學策略，老師們要學會在跨學科之間相互交流和借鑒。教師一方面要努力做到將學生的學法指導落實到每個知識點，進行有效的限時訓練；另一方面要不拋棄不放棄，幫助學生總結得失，關注學生的狀態(tài)，多表揚和鼓勵學生。

 最后要求年級要盡快制定目標，指定各層次學生的目標，將目標細化，將任務分解。讓老師們明確應該關注哪些學生，制定針對性的策略幫助學生更進一步。

 本次質量分析會，給全體高三老師鼓舞了干勁，增強了信心，進一步明確了下一階段的任務目標和努力的方向，為高三下一次的進步奠定基礎。反思是進步的必經之路，相信在校領導的高度重視和全體高三教師的共同努力下，高三年級的教學工作必會邁向更好的臺階。