雙減政策下的“藝”路花開，別樣精彩——海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校第五屆青年教師大賽

雙減政策下的“藝”路花開，別樣精彩

海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校第五屆青年教師大賽

    冬季，孕育春天的希望，伴著冬日的暖陽，青年教師賽課活動(dòng)拉開了帷幕。

    教師的教學(xué)基本功是一名教師從事教育教學(xué)工作，所必須具備的最基本的職業(yè)技能，為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多青年教師脫穎而出，2021年12月2日小學(xué)綜合組兩位老師參與了海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校第五屆青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽分三個(gè)板塊，課堂展示、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)，由小學(xué)部教學(xué)主任陶芹老師策劃。

    我校校長(zhǎng)許亞鵬先生、督學(xué)張秀珍女士、初中備課組長(zhǎng)王俊先生作為聽評(píng)課嘉賓出席了此次活動(dòng)。

毛瀚苒老師擔(dān)當(dāng)主持

    雙減政策下人們對(duì)于藝體關(guān)注度越來越高，小學(xué)藝體組堅(jiān)持開展“一課一得”，讓孩子們每節(jié)課都有所收獲，在玩樂互動(dòng)之中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和接受文化熏陶。

小學(xué)綜合組磨課花絮

    磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。音樂組和美術(shù)組老師們磨課過程。

    這次活動(dòng)既是對(duì)科任教師課堂教學(xué)基本能力的測(cè)驗(yàn)，也給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，使老師們?cè)诮虒W(xué)方面得到了鍛煉，對(duì)提高教師教學(xué)水平起到了很好的作用。

    首先授課教師是小學(xué)部的劉博老師，授課班級(jí)為二（3）班，內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)《 做一道拿手的菜—“火鍋” 》。

    劉博老師創(chuàng)設(shè)情境，在班級(jí)開設(shè)四家不同種類的“火鍋店”，同學(xué)們根據(jù)火鍋器皿的不同造型總結(jié)出本組是哪一種類的火鍋，勾起對(duì)食物的感情，引出課題，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

    接著由同學(xué)們說一說不同種類火鍋有什么感受，貼近學(xué)生生活，提出形、色、香、味的概念。在欣賞的同時(shí)了解美食形狀多樣、顏色鮮艷豐富、營(yíng)養(yǎng)搭配均衡的特點(diǎn)。本課的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    劉博老師選擇了探究學(xué)習(xí)的方法，通過觀察菜品實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)們探究菜肴的不同形狀，到臺(tái)上使用同一塊輕粘土體驗(yàn)制作感受，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)揉、搓、壓、掰、捏等制作方法，個(gè)別有難度的地方由老師進(jìn)行演示，解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們的探究能力，為后面的制作創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

    通過豐富多彩的圖片感受菜肴的色彩豐富；再播放視頻，讓學(xué)生們更加了解菜肴的色彩搭配。

    同學(xué)們以做菜單的形式進(jìn)行廚藝大比拼，看誰做的“火鍋”又美觀又有食欲。在“美食品嘗會(huì)”的賞評(píng)中，劉老師有意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流，讓學(xué)生在玩中輕松愉快地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)孩子們的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，最大限度的發(fā)揮自己的本領(lǐng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。孩子們的作品百花齊放。

        小組合作歡樂多，通過新技法的學(xué)習(xí)。蔬菜、水果、鮮肉，被孩子們活靈活現(xiàn)的制作了出來，現(xiàn)場(chǎng)的老師都被孩子們的作品勾起了食欲!

    接下來授課的教師是小學(xué)部李婧老師，授課班級(jí)為一（3）班，內(nèi)容是小學(xué)音樂《龍咚鏘》。

    通過聆聽演唱《新年好》歌曲和觀看圖片讓學(xué)生們感受到過年喜慶的氛圍，給學(xué)生講“年”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

    通過分享春聯(lián)和讀春聯(lián)的方式正式導(dǎo)入到課程中。

    用歌曲、圖片和故事導(dǎo)入，通過聆聽演唱歌曲，調(diào)動(dòng)上課的氛圍，使每一位學(xué)生都能感受到過年的氣氛。

    通過認(rèn)識(shí)春聯(lián)的方式，使學(xué)生記住歌曲中的歌詞。

    聆聽歌曲感受歌曲的氛圍，學(xué)習(xí)聆聽音樂的方法，逐步養(yǎng)成有效聆聽音樂的習(xí)慣，為更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲情緒做好準(zhǔn)備。感受歌曲的節(jié)拍并思考四二拍的含義和節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。 

    學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易懂的樂理知識(shí)，為日后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過一系列鋪墊后，讓學(xué)生聆聽音樂并且?guī)е鴨栴}，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促他們能夠認(rèn)真聆聽，用身體打出四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律并思考歌曲中出現(xiàn)了哪些樂器的聲音并簡(jiǎn)要的介紹樂器，學(xué)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏，為下面帶入樂器做鋪墊。

    學(xué)唱歌曲及課堂總結(jié)，按照音樂節(jié)奏朗讀歌詞，在識(shí)讀樂譜的同時(shí)能夠清楚的識(shí)別節(jié)奏的不同，幫助他們準(zhǔn)確把握節(jié)奏。老師用琴伴奏，分句教跟著音樂，教師學(xué)生分開演唱，跟著慢伴奏合唱。

    歌曲處理：及時(shí)指出演唱過程中的不足后跟著原速伴奏合唱

復(fù)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏后加入樂器，分組進(jìn)行表演。加入樂器，活躍課堂，可以提高課堂的氣氛并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂點(diǎn)評(píng)

    課堂結(jié)束后，由許亞鵬校長(zhǎng)、張秀珍督學(xué)、王俊老師三位評(píng)委對(duì)劉博老師、李婧老師的課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。

    許亞鵬校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)了兩位老師的課堂，教學(xué)目標(biāo)、課程重難點(diǎn)以及整體流程設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)水平不亞于語數(shù)英，有了質(zhì)的飛躍，給了兩位老師很大的肯定，同時(shí)也給課堂指出了新的發(fā)展方向；隨后王俊老師點(diǎn)評(píng)對(duì)就在劉博老師課堂中出現(xiàn)的輕微躁動(dòng)，為劉老師及時(shí)把控課堂的行為點(diǎn)贊，課程最后珍惜糧食感情升華難能可貴；李婧老師課堂中調(diào)動(dòng)了孩子們的情感，讓學(xué)生分析了情緒節(jié)拍，學(xué)習(xí)了樂理知識(shí)突出了重點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，多種形式練唱重點(diǎn)節(jié)奏突出，提高了審美情緒讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)再到表演。最后由張秀珍督學(xué)總結(jié)：經(jīng)過備課磨課到上完公開課這段時(shí)間可以看出兩位老師付出了很多精力，準(zhǔn)備的十分充足，同時(shí)看到了老師們的成長(zhǎng)、進(jìn)步，與未來的發(fā)展前景。

作業(yè)設(shè)計(jì)

    認(rèn)真探索和研究“雙減”政策下學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，教師要深刻研究學(xué)生，研究教材，在此基礎(chǔ)上分層設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和創(chuàng)新性的作業(yè)類型，評(píng)委們根據(jù)兩位老師布置的作業(yè)進(jìn)行打分。

課堂教學(xué)反思

    12月9日下午進(jìn)行教學(xué)反思，兩位藝體老師精心制作PPT進(jìn)行反思演講，這也是教師及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過課后反思能達(dá)到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。

《做一道拿手菜——火鍋》教學(xué)反思

二年級(jí)人教美術(shù) 

    《做一道拿手菜》這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用彩泥進(jìn)行造型表現(xiàn)訓(xùn)練，在造型表現(xiàn)上要求求異創(chuàng)新，精美別致。

一、導(dǎo)入啟發(fā)部分

    從課堂的開始我本著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣為主線，設(shè)計(jì)了四種不同風(fēng)格口味、器皿造型不一的火鍋種類，通過探究四種口味不同的火鍋中形狀相同的肉丸及肉片激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新菜品。但最后設(shè)計(jì)了四張菜單卻給了孩子們創(chuàng)造空間的局限，雖然在作品要求中明確提出每組要做最少一道創(chuàng)新菜，但在作品創(chuàng)作過程中及最后的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)同學(xué)們的作品仍然是菜單中那普遍且生活中常見的肉丸、肉片、蔬菜和一些海鮮食材。

二、作品創(chuàng)作技法。

    在課中我設(shè)計(jì)了四種不同形狀的食材，讓四名同學(xué)通過接力的方式用一塊彩泥完成四種形狀的切換制作，旨在讓同學(xué)們明白不同的手法可以組合使用，但我忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問題，在二年級(jí)這個(gè)階段，孩子們可以通過生活中見到的物品和形狀通過彩泥大致的創(chuàng)作出來。我講授的方法只不過是重新復(fù)習(xí)了一遍。多種形狀組合的較復(fù)雜的作品（比如龍蝦、螃蟹）在最后的展示評(píng)價(jià)階段并沒有幾件，效果呈現(xiàn)不佳。

改進(jìn)想法：在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我寶貴的建議，總結(jié)來說兩個(gè)字：創(chuàng)新。既然二年級(jí)的孩子可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力創(chuàng)造出見過的物體，那么這節(jié)課的中心可不可以都放在創(chuàng)新上？四川人喜歡吃辣的食物是因?yàn)榈乩锃h(huán)境潮濕，人們體內(nèi)濕氣重，可以通過吃辛辣的食物將濕氣逼出來。那么可不可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)給學(xué)生們一個(gè)全新的人文環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中創(chuàng)造出各式各樣的特測(cè)菜品。

《嚨咚鏘》教學(xué)反思

一年級(jí)音樂

    《嚨咚鏘》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。本節(jié)課結(jié)合了一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入內(nèi)容。聆聽內(nèi)容——欣賞歌曲、重點(diǎn)節(jié)奏掌握。學(xué)唱歌曲——?jiǎng)忧楦璩?，樂器伴奏”的教學(xué)過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿于歌曲《嚨咚鏘》的音樂，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中唱。本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂情感，了解中國(guó)年文化的悠久歷史，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，用唱歌講故事和猜對(duì)聯(lián)的方式代入到課程中，想要以這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把歌詞融入到對(duì)聯(lián)中，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲中歌詞的記憶。在聆聽歌曲的過程中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，在聆聽中巡回思考，簡(jiǎn)要的了解樂理知識(shí)并闡述自己對(duì)音樂作品所帶來的不同情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，大膽交流。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聆聽、敲擊、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知音樂，通過模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)聲音、節(jié)奏的聽辨能力。最后能對(duì)本課所需學(xué)習(xí)的樂器和節(jié)奏進(jìn)行掌握。在學(xué)唱過程中，學(xué)生通過按節(jié)奏讀歌詞、跟隨老師逐句唱、師生對(duì)唱、男女生對(duì)唱的方式，在快樂的“接龍”游戲中，學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)美妙音色。低年級(jí)學(xué)生對(duì)樂譜視唱能力很低，用多種方式的學(xué)唱法培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的感知能力。最后我用樂器為歌曲伴奏的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂和成就感，學(xué)生通過手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學(xué)生對(duì)音樂作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也還有很多不如意的地方，引起了我深深的反思：

    1、導(dǎo)入部分太多，用時(shí)過長(zhǎng)，沒有給學(xué)生“咚”“鏘”真正的感知感。

    2、樂器過多，沒有直觀的用到適合這節(jié)課的樂器。

    3、過年氛圍感的調(diào)動(dòng)有些晚，使過年的氛圍欠缺了。

    4、學(xué)生使用了喊唱的方式，讓歌曲的美感缺失。

    5、課堂上一直在幫唱，沒有體現(xiàn)到學(xué)生的獨(dú)立性。

    6.、沒有關(guān)注到全部學(xué)生。

課堂重建：

    1、備課是上好課的先決條件。

    2、導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的先導(dǎo)，如這節(jié)課的導(dǎo)入就過于多，要注意精簡(jiǎn)。

    3、在器樂方面的使用，重點(diǎn)要結(jié)合課本上所需的樂器。

    4、在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活波、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

    5、在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，要即使的停止幫唱的行為，體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立性，也能更好的對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行檢測(cè)。

    6、要讓學(xué)生有情感的演唱歌曲，隨時(shí)注意情感的調(diào)動(dòng)。

    7、全面關(guān)注到每一位學(xué)生，可以讓學(xué)生單獨(dú)唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

    通過這次的賽課，使我有了一定的成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更注重存在的問題，讓孩子們能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)音樂，了解音樂，掌握音樂最后愛上音樂。

    教師的教學(xué)反思是必不可少的，也是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專家型、學(xué)者型教師。

    “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)”。此次活動(dòng)促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，相信通過一次次地打磨，一遍遍地錘煉，在經(jīng)歷一番艱難困苦后終會(huì)破繭成蝶。藝體組教師會(huì)堅(jiān)守初心，做好藝體特色，切實(shí)落實(shí)“雙減”，在逐夢(mèng)的道路上不斷前行!