重分析，鼓信心，明方向——觀僑2022屆高三天一一模質(zhì)量分析會(huì)

重分析，鼓信心，明方向

觀僑2022屆高三天一一模質(zhì)量分析會(huì)

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高三年級(jí)工作有序開(kāi)展，年級(jí)組于11月13日召開(kāi)2022屆高三天一一模的質(zhì)量分析會(huì)，反思近期教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題。出席本次會(huì)議的校領(lǐng)導(dǎo)有：許亞鵬校長(zhǎng)、鄧國(guó)宏副校長(zhǎng)、黃春桃副校長(zhǎng)。會(huì)議主要分為三項(xiàng)進(jìn)行。

    本次會(huì)議由鄭雯主任主持，王小勇老師負(fù)責(zé)拍攝。

一、年級(jí)組對(duì)本次考試的總體情況進(jìn)行分析

    首先由鄭雯主任分析本次考試的總體情況。本次天一聯(lián)考參與的學(xué)校眾多，所以聯(lián)考的數(shù)據(jù)還是很有參考價(jià)值的。語(yǔ)數(shù)英的成績(jī)排名相對(duì)穩(wěn)定，較上學(xué)期期末天一，小有進(jìn)步，并且還是有提升空間，各班的科任老師要想辦法幫助學(xué)生提分。學(xué)生成績(jī)的提高離不開(kāi)課堂管理，因此每一個(gè)科任老師還是要嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，管好睡覺(jué)、遲到、里出外進(jìn)。與此同時(shí)，老師要布置有效作業(yè)和練習(xí)，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間梳理知識(shí)，作業(yè)不能過(guò)量，導(dǎo)致學(xué)生做不完。

 在年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行的培優(yōu)輔差方面，通過(guò)對(duì)比高二期末、高三第一次月考和本次天一考試的排名，要求相應(yīng)負(fù)責(zé)的老師要關(guān)注哪些學(xué)生比較穩(wěn)定，哪些學(xué)生波動(dòng)較大，且要采取措施，幫助學(xué)生分析成績(jī)波動(dòng)的原因，有效助力學(xué)生逐步提高成績(jī)。

二、備課組代表分享

 本次各備課組的發(fā)言主要圍繞本學(xué)科成績(jī)分析、提分顯著模塊/題目的方法分享、存在問(wèn)題與下一步策略、答題感受和教師自身應(yīng)提升的內(nèi)容以及近期參加高考備考會(huì)的收獲等方面內(nèi)容展開(kāi)。

語(yǔ)文組：楊超老師

 楊老師首先對(duì)本次學(xué)科的總體成績(jī)做了分析，通過(guò)統(tǒng)計(jì)各模塊的得分率發(fā)現(xiàn)本次考試文言文和古詩(shī)提分明顯，進(jìn)步較大。這得益于以下教學(xué)方法：課前開(kāi)展或作業(yè)布置每日一詩(shī)，保證做題狀態(tài)，熟悉語(yǔ)體語(yǔ)境；加強(qiáng)實(shí)詞積累，120個(gè)常用實(shí)詞滾動(dòng)抄寫；高頻詞語(yǔ)，分類匯總要求學(xué)生記憶；整理斷句100練，訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞能力，提高斷句合理性；翻譯題鼓勵(lì)全員敢做，大膽推測(cè)逐字翻譯爭(zhēng)取踩中得分點(diǎn)。

 然后分析目前教學(xué)中存在問(wèn)題及下階段策略。

 1.客觀題作答不穩(wěn)定，直接影響及格率。選擇題習(xí)慣性低分人群固定。策略：?jiǎn)嗡⑦x擇題，分模塊解決問(wèn)題，將錯(cuò)誤范圍逐漸縮小。

 2.作答時(shí)間不合理，大小閱讀花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)用題不能充分思考作答。策略：當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，提高閱讀速度，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)閱讀。

 3.作文寫作意愿大有改善，但偏題問(wèn)題還需持續(xù)關(guān)注，難以完成人數(shù)還要進(jìn)一步縮減。策略：篩選重點(diǎn)人群，各班認(rèn)領(lǐng)單獨(dú)輔導(dǎo)。

 4.默寫題完成度差，寫錯(cuò)別字、記憶偏差、書(shū)寫不規(guī)范失分現(xiàn)象普遍存在。策略：必背篇目滾動(dòng)背誦過(guò)關(guān)，早讀清單循環(huán)使用，有意識(shí)總結(jié)含有常用意象的詩(shī)句。

 最后楊老師談到高考備考會(huì)的收獲，高考試題結(jié)構(gòu)變化不大，題型不陌生，設(shè)題點(diǎn)極為相似。對(duì)于作文，語(yǔ)文老師要關(guān)注在新課標(biāo)的要求下，還有哪些文體是沒(méi)考過(guò)的，多關(guān)注北京卷的考法。備課組要把握好備考的大方向，從“備考要參”中、從高考真題中、從教材中要方向。學(xué)生的整體態(tài)度還是有進(jìn)步的，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的欲望，以此帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提高。

數(shù)學(xué)組：劉春雨老師

 數(shù)學(xué)的提分顯著模塊為三角函數(shù)和客觀題部分，這兩塊是開(kāi)學(xué)以來(lái)重點(diǎn)復(fù)習(xí)的部分，另外大題還有三個(gè)沒(méi)有復(fù)習(xí)到的模塊也有提升，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)堅(jiān)持雙線并行：主干部分精細(xì)復(fù)習(xí)和以每日一題的方式來(lái)喚醒同學(xué)們對(duì)于復(fù)習(xí)不到的模塊的記憶。數(shù)學(xué)組從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始利用“公式天天見(jiàn)”和“分組公式進(jìn)度跟蹤”來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)公式的記憶。還有每周的智能周測(cè)，利用智學(xué)網(wǎng)做試卷分析和講評(píng)，更有針對(duì)性！

 而數(shù)學(xué)組現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及解決策略有：

 1.基礎(chǔ)模塊題型得分率不高。策略：加強(qiáng)面批面改、規(guī)范解題過(guò)程、提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的重視。高頻考點(diǎn)，反復(fù)夯實(shí)，以考代練，同時(shí)要始終對(duì)學(xué)生有希望、有熱情。

 2.全年級(jí)的數(shù)學(xué)公式問(wèn)題雖有改善，但還是有近一半的同學(xué)不重視。策略：挑選有責(zé)任心的組長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┆?jiǎng)懲，重新激發(fā)學(xué)生背公式的熱情。

 在本次考試同步做題中，老師們體會(huì)到計(jì)算過(guò)程完整演算的重要性，還有如何加強(qiáng)高效細(xì)致的審題是值得思考的，答題時(shí)間的合理分配也很關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生用最好的方法最快的解決自己擅長(zhǎng)的題型，合理統(tǒng)籌時(shí)間。在高考備考會(huì)中，專家提到，未來(lái)高考會(huì)改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題的開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”，這對(duì)我們的備考有重要的啟示，我們要加強(qiáng)集體備課，重視基礎(chǔ)題型，重視典型題集，基礎(chǔ)題型滾動(dòng)漏洞直到消滅，增強(qiáng)小題訓(xùn)練。

英語(yǔ)組：吳晶晶老師

 吳老師首先對(duì)英語(yǔ)考試中各類題型的答題情況進(jìn)行分析。從得分率中找出學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行成因分析，然后提出具體的教學(xué)措施。本次考試提分顯著模塊是小作文，這是由于老師們要求學(xué)生不停地練開(kāi)頭結(jié)尾，以簡(jiǎn)單句為主，多多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫，特別是對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生，課堂管理比講授知識(shí)可能更重要。老師要糾正學(xué)生對(duì)待學(xué)科的態(tài)度，多多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們的信心。

 在本次考試中，教師答題后感覺(jué)聽(tīng)力、讀后續(xù)寫需多練，另外做題需謹(jǐn)慎，控制好做題速度，不可“輕視”每一道題。在今后的教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)語(yǔ)法講授，多總結(jié)做題技巧。

 吳老師還談到，近幾年，高考英語(yǔ)在命題選材方面，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷，理想信念、品德修養(yǎng)，知識(shí)見(jiàn)識(shí)等方面的考察要求，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信。在主題方面，老師們要注重內(nèi)容需融入中華文化、講好中國(guó)故事、落實(shí)五育并舉，深化德智體美勞教育引導(dǎo)，傳播正能量，備考方向上要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家政策時(shí)事熱點(diǎn)。

物理組：阮盼老師

 阮老師認(rèn)為，本次考試注重基礎(chǔ)知識(shí)以及常見(jiàn)物理模型、常用物理方法的考查，部分試題源于課本的課后習(xí)題有所創(chuàng)新。呈現(xiàn)新情境、開(kāi)放性試題，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力及計(jì)算能力有一定要求。得分率較高的部分主要是常規(guī)題型、基本概念辨析、以及在高一、二月考中反復(fù)滾動(dòng)考試的動(dòng)態(tài)分析題。

 針對(duì)學(xué)生考試中存在的基礎(chǔ)知識(shí)理解不到位，計(jì)算能力差，不重視實(shí)驗(yàn)，答題不規(guī)范，平時(shí)練習(xí)不積極，缺乏物理解題思維能力等問(wèn)題，物理備課組提出，教學(xué)要回歸教材，落實(shí)課后習(xí)題；注重課堂實(shí)效，分層教學(xué)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容；細(xì)化培優(yōu)，根據(jù)考試及平時(shí)作業(yè)反饋情況及時(shí)調(diào)整培優(yōu)內(nèi)容；作業(yè)精選（分層布置），學(xué)生精做；成立學(xué)習(xí)小組，有針對(duì)性地做限時(shí)專題訓(xùn)練，提高30~40分?jǐn)?shù)段學(xué)生成績(jī)；組內(nèi)積極研討，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和聽(tīng)課。

 阮老師本次考試參與答題后，感受到老師要多做高考題，最新的模擬題，把握高考考向和動(dòng)態(tài)，在一輪備考復(fù)習(xí)中才能做到心中有數(shù)；在平時(shí)課堂上要多給學(xué)生傳授一些解題技巧，特別是提高做選擇題速度的技巧；板書(shū)解答題時(shí)，以身作則規(guī)范解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有的教學(xué)措施，落實(shí)才是最關(guān)鍵的，特別是課后的強(qiáng)化落實(shí)。

化學(xué)組：王竹蘭老師

 王老師首先分析本次考試學(xué)生進(jìn)步的方面：實(shí)驗(yàn)題得分率不錯(cuò)，包括表述型的問(wèn)題學(xué)生有按一定的答題模板書(shū)寫，早讀清單有起作用；結(jié)構(gòu)模塊A層班級(jí)得分率也高，得益于每周天一套題的固定訓(xùn)練；氧化還原反應(yīng)的難點(diǎn)有突破，前一次月考后的滾動(dòng)訓(xùn)練有一定效果，方程式的書(shū)寫有進(jìn)步。

 而不足方面有：復(fù)習(xí)進(jìn)度沒(méi)跟上天一的進(jìn)度（結(jié)構(gòu)模塊未復(fù)習(xí)），B層學(xué)生遺忘大，沒(méi)時(shí)間自主回顧，會(huì)的還書(shū)寫不規(guī)范或答題不認(rèn)真；題目依托復(fù)雜情境的分析，學(xué)生閱讀量跟不上，或者遇到陌生反應(yīng)有懼怕心理，無(wú)從下手；題量大且綜合性強(qiáng)，學(xué)生因提取信息能力弱、做題時(shí)間緊張、答題不仔細(xì)而失分。

 下一階段教學(xué)策略應(yīng)放在：抓結(jié)構(gòu)模塊知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)審題能力和答題規(guī)范，注重學(xué)生書(shū)寫方面的落實(shí)，多練多改；加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫練習(xí)，利用課前5分鐘或晚修時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)，全批全改，當(dāng)堂落實(shí)，有必要的一對(duì)一糾正落實(shí)；滾動(dòng)訓(xùn)練分析工藝流程和實(shí)驗(yàn)題，要求有能力的學(xué)生保持做題；加強(qiáng)學(xué)生選擇題的答題技巧；以談心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 王老師還談到，本次的考題對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備量要求很高，面對(duì)陌生方程式從常規(guī)思路分析，答題時(shí)間要安排好。參加高考備考會(huì)，感觸是要相信高考不是為了考倒人才，所以回歸教材，回歸基礎(chǔ)才是主要的備考方向。而我們學(xué)生的閱讀量，閱讀理解能力都需要加強(qiáng)。

生物組：丁攀老師

 丁老師首先從各班成績(jī)對(duì)比和與其他學(xué)校成績(jī)對(duì)比兩方面對(duì)生物學(xué)科的總體成績(jī)進(jìn)行分析，然后分析了具體題目得分率，找出本次月考暴露的問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢、張冠李戴、記憶錯(cuò)亂；答題過(guò)程中，注意力不集中，不能識(shí)別題目中的關(guān)鍵信息，不能使用精確的語(yǔ)句答題；有些學(xué)生考試期間馬虎，答案差錯(cuò)多，不是去思考，而是亂猜；圖文結(jié)合題失分多，識(shí)圖能力弱；不能規(guī)范答題，對(duì)原因的解釋詞不達(dá)意；普通班尾巴太大，甚至基礎(chǔ)概念不能掌握。

 針對(duì)以上問(wèn)題，下一步的教學(xué)策略有：課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，重在學(xué)生練題，練完后，提出問(wèn)題相互討論及教師解答；提高復(fù)習(xí)資料的使用率；提高學(xué)生課堂的參與度，提高筆記本的使用效率，精講多練、多寫；加強(qiáng)每節(jié)課結(jié)束前的默寫作業(yè)，重基礎(chǔ)、重概念，尤其是普通班；作業(yè)方面適當(dāng)增加限時(shí)限量的綜合練，并做到對(duì)重點(diǎn)生的面批面改。

 他還談到本次考試的體會(huì)是，要多做題，多做新題，多做高考真題；讓自己多處于高壓狀態(tài)，形成持續(xù)的生物學(xué)思維方式；注意新高考的生物科題量和閱讀量，琢磨題目的合理分配時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生做相似的訓(xùn)練；總結(jié)常見(jiàn)題目的思維順序和答題順序，教會(huì)學(xué)生能夠規(guī)范答題，并提高答題效率；課本黑體字要盡量與原文一字不差地記住。參加備考會(huì)的感想是，簡(jiǎn)答題要答得盡量精準(zhǔn)，讓改卷老師沒(méi)有扣分的理由；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不能一味機(jī)械做題；遺傳題的占比會(huì)提高，難度加大，要引起足夠的重視；要多做新題，18年以后的真題要多做，19年兩套模擬題都要多研究，研究考向。

歷史組：吳榮堯老師

 吳老師首先從班級(jí)成績(jī)和各題型答題情況分析了歷史學(xué)科考試的總體情況，學(xué)生進(jìn)步的方面有：學(xué)生答題格式日益規(guī)范，在材料分析題中能做到分點(diǎn)、分段答題；學(xué)生從材料中獲取信息、找到答案的能力有明顯提高；論述題格式掌握情況有所改善。

 而下一階段需要解決的問(wèn)題是：在課上要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史術(shù)語(yǔ)積累和運(yùn)用。在考試應(yīng)中用歷史術(shù)語(yǔ)答題；引導(dǎo)學(xué)生將題目與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合答題；部分學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力不足，在論述題的闡述部分未能舉用對(duì)應(yīng)的史例，也沒(méi)做到史論結(jié)合。

 因此后續(xù)的教學(xué)措施是，加強(qiáng)檢查學(xué)生記憶背誦知識(shí)點(diǎn)的力度，老師加強(qiáng)對(duì)練習(xí)的檢查；兩天一練的問(wèn)答題，要求學(xué)生認(rèn)真答題，并通過(guò)面改，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)答題出現(xiàn)的問(wèn)題，指出卷面問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，減少錯(cuò)誤；打卡式學(xué)習(xí)，在每周兩次知識(shí)點(diǎn)抽查的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生做到一周一問(wèn)；課下要求學(xué)生口述某節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；針對(duì)后面班級(jí)學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)成立學(xué)習(xí)小隊(duì)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，培養(yǎng)好習(xí)慣后，再向外擴(kuò)散。

地理組：王鵬飛老師

 王老師首先分析了本次地理科考試的成績(jī)，從備課、上課、輔導(dǎo)、教法、資料選取，教學(xué)進(jìn)度等方面反思本次考試成績(jī)不太理想的原因。相較上次考試提分顯著模塊是地理圖示的判讀，這是得益于備課組的老師們編制區(qū)域圖示練習(xí)和課堂重視圖示教學(xué)，講解圖示的分類及各類型的判斷技巧，且在編制導(dǎo)練案練習(xí)時(shí)，情景材料的選取，多以圖示為載體，充分訓(xùn)練學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。

 本次考試存在問(wèn)題有：審題能力有待提高，綜合分析能力和表述能力有待提高，有錯(cuò)別字和涂墨疙瘩等現(xiàn)象等。對(duì)策是注重基礎(chǔ)教學(xué)，注重圖示教學(xué)，落實(shí)導(dǎo)練案和課時(shí)練習(xí)，向課堂要效益；注重課上課后的輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差，找典型樹(shù)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)；多于學(xué)生溝通，了解學(xué)生需要什么，以學(xué)生為主，實(shí)時(shí)改變教法。

 他還談到在考場(chǎng)上答題可以提升心理抗壓能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的書(shū)寫能力，提高了學(xué)科基本素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、分析思路、判斷技巧、綜合、表述等能力），以及時(shí)時(shí)關(guān)注最新的地理信息，找出不足，不斷充電。老師下題海，學(xué)生駕輕舟。

三、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、小結(jié)

黃春桃副校長(zhǎng)：

 黃校首先肯定了與會(huì)老師的準(zhǔn)備充分，但要注意會(huì)上交流內(nèi)容的把握。

 1.各備課組要做好教學(xué)進(jìn)度的平衡。本次考試除了雙語(yǔ)，其他各科進(jìn)度都沒(méi)有跟上。各科要注意一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不能拖沓而影響綜合題的訓(xùn)練。

 2.如何看待成績(jī)。成績(jī)的分析要與省均分比較，必須努力突破省均分，省均分是人數(shù)最密集區(qū)，不突破學(xué)生很難報(bào)志愿。而在與其他學(xué)校對(duì)比時(shí)，我們要有危機(jī)意識(shí)，拔高排名才能吸引更多的生源。在班級(jí)之間的成績(jī)比較時(shí)，備課組應(yīng)分析每個(gè)題的得分情況如何、問(wèn)題在哪、答題策略有哪些等問(wèn)題。培優(yōu)輔差方面，輔差的提高相對(duì)較好，培優(yōu)不太理想，但培優(yōu)的老師要樹(shù)立信心。

 黃校還肯定年級(jí)要求老師參加考試這種做法，可以促進(jìn)老師們反思自身是否建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)以及教參與教材如何融合等問(wèn)題。老師要在平時(shí)做題中也要當(dāng)考試，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在教學(xué)中才能注意，時(shí)刻把自己當(dāng)成學(xué)生。

 3.教師備考策略及高考方向。備考的方向要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)和必備知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生知其然還要知其所以然。這就要求老師要思考如何把核心知識(shí)形成問(wèn)題讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)解答。學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)問(wèn)題在于課堂，教師要反思當(dāng)堂測(cè)練到底有沒(méi)有到位。不要總是被積極回答的幾個(gè)學(xué)生帶跑，學(xué)生全員落實(shí)到位。教師還要利用作業(yè)的反饋來(lái)修正教學(xué)。不是練的多才是好，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)失分點(diǎn)、知道自己是怎么錯(cuò)的，把題目練精。

許亞鵬校長(zhǎng)：

 許校首先鼓勵(lì)全體的老師要有信心，觀僑的凝聚力是不斷提升的，學(xué)生成績(jī)也是在上升的，所以老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都要有信心。

 而成績(jī)的進(jìn)步首先來(lái)源于重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。分層教學(xué)要區(qū)分到位，厘清不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)答題，而不是廣泛答題。

 其次優(yōu)化我們的備考方向。要走出去，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，方向比努力更重要。備課組交流時(shí)要評(píng)估教學(xué)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)點(diǎn)是否有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。各科組可以利用好僑中展示課的機(jī)會(huì)，讓老師多學(xué)習(xí)交流，并且學(xué)校也可以牽頭邀請(qǐng)僑中的老師參與我校高三各學(xué)科的課堂進(jìn)行教學(xué)診斷。

 各備課組都提出了很好的提高成績(jī)的方法及下一階段的教學(xué)策略，老師們要學(xué)會(huì)在跨學(xué)科之間相互交流和借鑒。教師一方面要努力做到將學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的限時(shí)訓(xùn)練；另一方面要不拋棄不放棄，幫助學(xué)生總結(jié)得失，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

 最后要求年級(jí)要盡快制定目標(biāo)，指定各層次學(xué)生的目標(biāo)，將目標(biāo)細(xì)化，將任務(wù)分解。讓老師們明確應(yīng)該關(guān)注哪些學(xué)生，制定針對(duì)性的策略幫助學(xué)生更進(jìn)一步。

 本次質(zhì)量分析會(huì)，給全體高三老師鼓舞了干勁，增強(qiáng)了信心，進(jìn)一步明確了下一階段的任務(wù)目標(biāo)和努力的方向，為高三下一次的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。反思是進(jìn)步的必經(jīng)之路，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體高三教師的共同努力下，高三年級(jí)的教學(xué)工作必會(huì)邁向更好的臺(tái)階。