教師課堂展風(fēng)采，診斷交流促成長——記觀僑2022屆高三年級診斷課活動

教師課堂展風(fēng)采，診斷交流促成長

記觀僑2022屆高三年級診斷課活動

    為了優(yōu)化高考備考方向，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)，海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校2022屆高三年級開展為期一周（2021年11月22日-26日）的各學(xué)科診斷課活動，邀請海南華僑中學(xué)各學(xué)科資深名師深入我校高三課堂，進(jìn)行聽評課，對一輪復(fù)習(xí)課堂落實(shí)情況進(jìn)行評估，并提出指導(dǎo)意見。同時也就我校一輪復(fù)習(xí)備考方法進(jìn)行交流，分享僑高備考經(jīng)驗(yàn)，對我校備考思路提出建議。

    各學(xué)科積極組織診斷課交流活動，認(rèn)真參與聽課評課，各備課組的活動總結(jié)如下。

語文組

黃春桃副校長發(fā)言

一、概念類題型考察，各科都在重視，方式大同小異，在給定的文本材料中提煉、理解，完成概念的解讀，學(xué)生作答情況普遍不理想。

二、思考為何得分不高

    1.教師講授節(jié)奏過快

    2.學(xué)法指導(dǎo)欠缺。

    3.抽象化具象意識不強(qiáng)。

    4.規(guī)律總結(jié)缺乏立足。

    5.切勿只關(guān)注結(jié)論性總結(jié)，忽略過程性指導(dǎo)。

僑中專家王嫣雪老師發(fā)言

一、針對本節(jié)課的建議

    通過語用題解決本節(jié)課“下定義”題型。

    新高考特點(diǎn)：20分，分值較大，兩段文本。

    “下定義”題型的本質(zhì)考察語用題中句式變換的考點(diǎn)。

    文本中摘出短句，找從屬關(guān)系。辨析概念間的關(guān)系，融合句式變換的技巧。

二、一輪復(fù)習(xí)建議

    1.注重提升篩選——整合信息的能力

    2.從解讀文本做起

    3.關(guān)注老教材兩本選修教材

    4.注重文本賞析

    5.思考命題趨勢

    6.復(fù)習(xí)進(jìn)度分享

    7.考試經(jīng)驗(yàn)

     （1）注重學(xué)生對試卷質(zhì)量的評價收集

     （2）各科組提交階段性計(jì)劃，考試命題必須有與之相符的方向性、指引性，學(xué)教考一體。

     （3）40分鐘選擇題限時訓(xùn)練，逐漸加量，關(guān)注準(zhǔn)確率。

三、二輪復(fù)習(xí)建議（3-5月）

    1.做套題。大考十天一考，周測一周一套。目的在歸因、找漏洞。班級——年級分層，每個知識點(diǎn)精準(zhǔn)明確，導(dǎo)師輔導(dǎo)。

    2.抓練字書寫

    3.抓默寫

    4.抓作文，做有話可說的文章

數(shù)學(xué)組       

   11月25日早上，海南華僑中學(xué)高三數(shù)學(xué)黃曉曉老師來我校指導(dǎo)教學(xué)。本次高三數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容是《高考中的數(shù)列求和問題——等差數(shù)列》

黃曉曉老師肯定了授課內(nèi)容：

    1.基本功過硬，專業(yè)好，素養(yǎng)強(qiáng)

    2.講課具有感染力、有激情

    3.立足高考，提出這部分的考試要求

    4.備課充分，搜集了近五年的高考方向，讓學(xué)生知道這部分內(nèi)容考什么，讓課堂更加有效

    5.復(fù)習(xí)數(shù)列通項(xiàng)公式的一般形式，學(xué)會判斷數(shù)列類型

    6.引出不同形式的通項(xiàng)公式分別用什么方法求和

    7.給學(xué)生充足的時間去思考和動筆

她也給出了建議：

    1.錯位相減需要強(qiáng)調(diào)錯位；

    2.指數(shù)運(yùn)算的時候教師要指出系數(shù)不同的時候?qū)W生應(yīng)該怎么做；

    3.這部分的題目計(jì)算量很大，舉的例子中是從第一項(xiàng)開始就成等比數(shù)列的，可以再舉從第二項(xiàng)開始成等比數(shù)列的例子，對于學(xué)生容易錯的點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

    我校黃發(fā)生老師建議，學(xué)生展示做題內(nèi)容的時候，學(xué)生做出來使用的方法并不是常規(guī)方法，高三復(fù)習(xí)課講解的時候還是需要強(qiáng)調(diào)一般方法，指出哪里容易出錯，保證所有同學(xué)都能學(xué)會。

黃曉曉老師還介紹了僑中復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)思路：

    1.月考周測滾動出大、小本的題目；

    2.優(yōu)生做到面批面改，每周至少一次

    3.考試的時候扣的1，2分要跟優(yōu)生指出扣在哪里

    4.上課多讓學(xué)生上黑板板書，讓他們?nèi)フf，多說可以建立學(xué)生的信心

    5.兩所學(xué)校的資料可以共享，也歡迎我們?nèi)ヂ犝n，互相學(xué)習(xí)。

英語組        

    2021年11月26日上午第二節(jié)課，王婉老師在高三3班進(jìn)行了一堂精彩的一輪復(fù)習(xí)匯報課。海南華僑中學(xué)資深專家劉俊老師前來聽評指導(dǎo)。

    王婉老師本節(jié)課的主題為“Practical Writing----Chinese Traditonal Festival, 圍繞中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用文寫作展開課堂訓(xùn)練。課上，王婉老師利用三種句式（基礎(chǔ)句式、升級句式、高級句式）來引導(dǎo)同學(xué)們操練關(guān)于中秋節(jié)的名稱、時間、活動和意義。同學(xué)們積極上黑板進(jìn)行句型書寫。王老師針對同學(xué)們的小錯誤和小進(jìn)步進(jìn)行了及時的糾正與鼓勵表揚(yáng)。接下來，王婉老師讓同學(xué)們進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，將中國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”與高考應(yīng)用文題材完美結(jié)合，再次訓(xùn)練同學(xué)們對于本節(jié)課三種句式理解與應(yīng)用書寫。訓(xùn)練中，同學(xué)們踴躍回答問題，全體同學(xué)都參與到了課堂訓(xùn)練當(dāng)中。

   課后，高中英語組在五樓會議室進(jìn)行了說課與評課活動。首先，王婉老師對今天講授的課程進(jìn)行了說課。僑中劉俊老師進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，他對于本節(jié)課給予了很大的肯定。這節(jié)一輪復(fù)習(xí)寫作課備課充分、充分考慮到了學(xué)生的英語水平層次問題而進(jìn)行分層備課與教學(xué)。王婉老師的講授條理清晰、有效，學(xué)生參與度很高，課堂分層講授做的很到位。王婉老師利用三種句式（基礎(chǔ)句型、升級句型、高級句型）將A,B,C三層的所有同學(xué)都調(diào)動起來了，每位同學(xué)都有收獲。而且，學(xué)生在參與課堂活動中所出現(xiàn)的問題王婉老師都抓得很細(xì)，同時王老師對于學(xué)生的閃光點(diǎn)及時進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，這是一輪復(fù)習(xí)中可取的，也是我們老師們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

評課過后，劉老師針對高三復(fù)習(xí)備考指出以下幾點(diǎn)建議：

   1.高三的應(yīng)用文復(fù)習(xí)一定要抓好練全，不同的題材都要練到位，要力求做到消除零分應(yīng)用文。

   2.讀后續(xù)寫也要抓，首先要解決讀后續(xù)寫文本解讀的問題，那么就要抓好詞匯背誦，老師要要求學(xué)生每晚睡前背誦詞匯20分鐘。

   3.聽力方面：每天要求學(xué)生進(jìn)行15--30分鐘聽力原文朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對常用聽力詞匯的聽、說、記能力。

   4.聽寫訓(xùn)練每個周二、周四、周六進(jìn)行20分鐘訓(xùn)練。

　 5.指導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時間進(jìn)行英語復(fù)習(xí)鞏固。

物理組       

    2021年11月24日上午第二節(jié)課，我校高三物理組楊麗老師上了一節(jié)診斷課——《靜電場中的“三線”問題》，邀請了海南華僑中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)前來聽評課。

    楊老師本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是海南高考高頻考點(diǎn)。

    楊老師的課思路清晰，語言流暢，板書優(yōu)美，講練結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)常見的題型及解題規(guī)律，在講解過程中給學(xué)生充分的思考和表達(dá)時間，既有學(xué)生的單獨(dú)提問，又有學(xué)生上臺的板演板畫，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

    課后，由袁老師主持在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評課議課。 首先由楊老師介紹本節(jié)課的備課思路及希望達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。海南華僑中學(xué)的省骨干教師徐明老師發(fā)表了對本節(jié)課的看法。徐老師先點(diǎn)贊了本節(jié)課：楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，板書清晰，教態(tài)自然，語言流暢，課堂節(jié)奏平穩(wěn)順暢，思路清晰，課堂容量大，但學(xué)案由淺入深，循序漸進(jìn)，注意提醒學(xué)生在分析問題時的注意事項(xiàng)，將話語權(quán)還給學(xué)生。同時，徐老師也就本節(jié)課的優(yōu)化給出了自己的想法:1.關(guān)于“三線”，可在學(xué)案上設(shè)置一個填空任務(wù)，讓學(xué)生記錄。2.可將任務(wù)前置，提前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生并檢查學(xué)生完成情況。3.對教學(xué)設(shè)計(jì)過程，可以從特殊到一般，先分析勻強(qiáng)電場、曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，再過渡到一般電場進(jìn)行分析，然后再應(yīng)用本學(xué)案總結(jié)解題的規(guī)律方法。

　　海南華僑中學(xué)的物理組組長胡學(xué)亮老師對本堂課有另一層思考：如果本課題放到僑中應(yīng)該怎么上？徐老師給指出非常詳細(xì)的設(shè)計(jì)思路:1.先指明“三線”是哪“三線”，將“三線”問題分成三大類——單一電場線、電場線+軌跡線、等勢線+軌跡線，歸納總結(jié)這三大類情況能獲取的信息。2.應(yīng)用楊老師的學(xué)案，讓學(xué)生自主完成知識的應(yīng)用。3.“三線”問題解題策略小結(jié)，抓住一個交點(diǎn)、兩個關(guān)鍵、三個要素、四類方法、五組關(guān)系。4.通過一道體現(xiàn)全部知識點(diǎn)的習(xí)題檢測學(xué)生本節(jié)課掌握情況。

化學(xué)組　　

    2021年11月22日上午第四節(jié)課，觀僑化學(xué)高三備課組邀請僑中的成新宇老師蒞臨我校聽評王竹蘭老師的一節(jié)展示課，指點(diǎn)迷津，指引方向。

　　王老師本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是微粒間的相互作用，幫助學(xué)生梳理化學(xué)鍵，離子鍵，共價鍵，價層電子對互斥理論等重要概念，落實(shí)基礎(chǔ)的化學(xué)用語的表達(dá)。本課的亮點(diǎn)是王老師給予學(xué)生充分的課堂展示時間，既有多次的單獨(dú)提問學(xué)生，也有多次的學(xué)生上臺板演答案，還有生生互批，非常好地做到了講練結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的化學(xué)用語書寫表達(dá)和微粒觀。

　　評課環(huán)節(jié)由化學(xué)科組長王曄老師主持。首先王老師先介紹了自己備課的思路和過程以及希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

　　成老師點(diǎn)評這節(jié)課很成功，學(xué)生的課堂參與度很高，二十多次的提問回答以及十多次的上臺書寫批改，王老師把課堂還給學(xué)生，利用問題串激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。另一方面，王老師非常重視課本教材教學(xué)，深入專研新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生課堂上閱讀教材齊讀教材，細(xì)化概念的定義。成老師還提到，本節(jié)課同伴互學(xué)糾錯做得很好，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主輸出，知識才能真正落實(shí)到位。王老師變課堂為學(xué)堂，以學(xué)定教，充分讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)符合腦科學(xué)理論提出的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，這也是近期僑中在推廣分享的理念。

　　最后成老師還建議：周練要堅(jiān)持課本課后習(xí)題和高考真題結(jié)合的模式，這點(diǎn)我們高三化學(xué)備課組從開學(xué)來也一直在堅(jiān)持。她還分享了她在僑中上課的做法，會課前安排4個學(xué)生做小老師講課，然后自己在適當(dāng)點(diǎn)評串聯(lián)，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很好的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

生物組      

    2021年11月23日星期二，我校高三生物組周建芬老師上了一節(jié)高三復(fù)習(xí)診斷課——《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》，并邀請僑高生物組吳山老師聽課。

    周老師上課的整體思路是：按課本內(nèi)容順序復(fù)習(xí)，由達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性引入現(xiàn)代生物進(jìn)化理論標(biāo)題，學(xué)習(xí)種群、基因庫、基因頻率、基因型頻率等概念，進(jìn)行概念辨析和頻率計(jì)算（考慮到思維的連貫性，并沒有對基因頻率的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行拓展）。由計(jì)算聯(lián)系種群自由交配的基因頻率變化，總結(jié)遺傳平衡定律，并對遺傳平衡定律成立的條件進(jìn)行剖析。

吳山老師建議：

    1.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性要寫明，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對自然選擇學(xué)說的繼承與完善之處；

    2. 對基礎(chǔ)概念的關(guān)鍵詞要進(jìn)行重點(diǎn)講解，舉例進(jìn)行概念辨析，說出判斷錯誤的依據(jù)，要緊扣概念分析。

    3. 復(fù)習(xí)課要建立模型，歸納公式或者知識框架，拓展拔高知識點(diǎn)，將知識系列化。

    4. 數(shù)學(xué)方法來討論基因頻率變化 關(guān)于遺傳平衡定律的表述要用科學(xué)術(shù)語規(guī)范表達(dá)，并總結(jié)公式；通過課本的實(shí)例推出遺傳平衡定律需要的滿足的條件后，可舉反例，引入遺傳變異的例題，來進(jìn)行相互印證。

    5. 要講練結(jié)合，選取精簡且具有代表性的高考題進(jìn)行滲透。

    6. 復(fù)習(xí)課要全面，勿機(jī)械重復(fù)，要適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容。

    7. 自然選擇決定生物進(jìn)化方向，使種群朝一定方向緩慢進(jìn)化，這個一定方向指的是適應(yīng)環(huán)境的方向。

    我校黃春桃副校長作為生物學(xué)科國家級骨干教師也對高三生物備考提出建設(shè)性意見：既然是復(fù)習(xí)課，應(yīng)該整合課程資源，在大框架的結(jié)構(gòu)下細(xì)化夯實(shí)細(xì)節(jié)，不要一味重復(fù)課本，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下應(yīng)該能夠逐漸形成自己的知識結(jié)構(gòu),講練結(jié)合，多給予學(xué)生做題思考的時間，總結(jié)一般性規(guī)律方法。

政治組      

    2021年11月24日上午第三節(jié)課，觀僑政治組的陳柳霏老師在高三7班上了一堂可圈可點(diǎn)的診斷課，課題是《人的認(rèn)識從何而來》，我校特別邀請了海南華僑中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)前來交流。

　　陳老師的復(fù)習(xí)課流程設(shè)計(jì)完整，分為考點(diǎn)目標(biāo)展示、主干知識演示、考點(diǎn)體系構(gòu)建、重點(diǎn)解析、核心素養(yǎng)訓(xùn)練五個環(huán)節(jié)，依次展開。陳老師注重圍繞材料設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并且輔以習(xí)題訓(xùn)練加以鞏固。

課后，海南華僑中學(xué)的曾良老師發(fā)表了精辟的點(diǎn)評：

    1、高考復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確，就是三個字：?？键c(diǎn)！

    2、要轉(zhuǎn)變高三復(fù)習(xí)理念，少講多練，讓學(xué)生動起來。

    3、構(gòu)建知識體系，分析典型例題，應(yīng)是復(fù)習(xí)課要抓的兩大要點(diǎn)。

    4、構(gòu)建知識體系不可僅僅停留在重溫的層次，而應(yīng)是邏輯結(jié)構(gòu)清晰化，應(yīng)給3—5分鐘讓學(xué)生自主嘗試畫體系圖。

    5、分析典型例題，前提是要選對題，要選得夠典型。在選題的過程中注意區(qū)別基礎(chǔ)題和提升題，選擇的題要便于演示解題的方法，讓學(xué)生能明確地掌握到解題的思路，從而觸類旁通。

    6、在分析例題或者材料時，老師思路要清晰，自己亂則不能正確引導(dǎo)學(xué)生的思路。

    7、要鼓勵學(xué)生：選對選錯不重要，重要的是你是怎么選的？你的解題思維是什么？

    8、少用“要……應(yīng)該……”，多用啟發(fā)式的提問，調(diào)動課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與。

    9、用易錯易混點(diǎn)去強(qiáng)化學(xué)生的理解，比如讀書活動是實(shí)踐活動嗎？實(shí)踐形式的區(qū)別就要講清楚。

    10、重點(diǎn)知識的講解最好用一個好的例子一貫到底。

    11、課堂小結(jié)必須有，就算時間分配很少，但不能沒有。課堂小結(jié)有利于加強(qiáng)學(xué)生對本課所學(xué)知識的整體把握!

歷史組       

    2021年11月23日下午第二節(jié)吳榮堯老師在生物實(shí)驗(yàn)室上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)診斷課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)許校，黃校及華僑中學(xué)資深歷史老師勞海丹以及全體高中歷史老師參加了這次聽課。

　　吳榮堯老師主要講解新航路開辟的原因和經(jīng)過，并且，通過多媒體PPT以及學(xué)生對材料的分析，圖片表格進(jìn)行講解，條理清晰，學(xué)生活動積極，效果非常好。       

    課后我們又進(jìn)行了集體評課，黃校，主要是從學(xué)法指導(dǎo)，還有材料信息提取兩方面進(jìn)行了講評。僑中勞海丹老師在肯定吳老師的復(fù)習(xí)課同時，提出了一些合理性建議：

    1.歷史知識的實(shí)效性。主要是通過抽查默寫等方式落實(shí)知識點(diǎn)（如：默寫歷史階段特征重要?dú)v史事件的原因和影響），注意語言的表達(dá)。

    2.是學(xué)法指導(dǎo)。在平時練習(xí)中，注意學(xué)生從材料中提取信息，概括知識的能力，并指出概括的方法。

    同時，僑中老師還與我們分享了他們的歷史復(fù)習(xí)資料。通過這一次活動，我們整個歷史組受益匪淺，希望有更多的交流，開拓我們的視野，取長補(bǔ)短，更好的提高我們學(xué)校的歷史成績。

地理組

    2021年11月25日上午第四節(jié)陳海苗老師在上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)診斷課——《自然災(zāi)害》，海南華僑中學(xué) 金彩霞老師、許校、黃校以及年級的老師和地理組的老師參與了聽課。

診斷反饋：

優(yōu)點(diǎn)：

    該課的活動探究原創(chuàng)題貼合實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)睾Ｄ鲜〗?jīng)常發(fā)生的臺風(fēng)災(zāi)害為例以及7.19號河南省發(fā)生的洪澇災(zāi)害為例。

待改進(jìn)及專家的建議：

     1. 高三復(fù)習(xí)課應(yīng)該回歸教材，不能脫離教材。

     2. 基礎(chǔ)落實(shí)不夠，方法不夠策略，要素之間不夠，知識點(diǎn)之間重在落實(shí)。

     3.中心思想主題，先基礎(chǔ)后綜合題最后能力提升，例如臺風(fēng)，先知識檢索，后拋題，最后找措施，先明確學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，朝著目標(biāo)去；深化要索的來源要達(dá)到什么程度。

     4..結(jié)合本省的問題，抓住人地協(xié)調(diào)，要關(guān)注時事，小處著手，大處著眼。

　　本次診斷課活動對我們改進(jìn)教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，僑中專家老師及校領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)評和分享，讓在座的老師們都受益匪淺。無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法，甚至是教學(xué)流程，都得到了全方位的專家指導(dǎo)。這種指導(dǎo)來得很及時很迫切，對于幫助我們反思和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，意義深遠(yuǎn)。感謝僑中老師的到來，期盼以后能有更多的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會！